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发布时间:2019-07-22 浏览次数:1461

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1993年夏,少年班招录了一名12岁的学生刘俊杰。他的自学能力很强。刘俊杰几乎没听过物理光学原理课,却要参加该科目的考试。任课老师对他说:“还没有一个学生没听我的课就能通过考试的!”

陕西理工学院近日举办第四届大学生心理健康活动月。本次活动以“放飞心灵,关注大学生就业”为切入点,陆续开展心理电影展播、心灵故事有奖征文、心理讲座、沙盘体验、心理健康咨询等9项活动。在活动中,专业教师们将针对大学生心理健康的维护、大学生就业心理测试、大学生人际交往艺术、高校教师心理健康及调试等多方面问题进行全方位心理讲座和现场咨询,进一步加深大学生对自我心理的了解,对学生在生活、思想、情感和就业中遇到的问题进行及时干预和辅导。(强红)

本书通过成功者自述其亲身经历的启蒙教育,真挚地阐述了十四名成功人士、十四位性格迥异的成功母亲、十四种各有特色的教子和爱子之道,以个案带出成功母亲的共性:如何在“慈母”与“严母”之间找到微妙平衡?如何将“爱之深”与“教有方”集于一体?如何让望子成龙之心培育出真正的成功儿女?成功人士眼中的成功母亲又是何等形象?

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这个问题怎么解决呢?实际上,英国许多大学如诺丁汉大学(UniversityofNottingham)、赫特福得大学(UniversityofHertfordshire)都有国际预科班,如果申请读这样的正规大学,学生读完一年的预科,不需要进行雅思考试,可以自动转入本科(学士)课程的学习。

贵州师范大学体育学院院长姚鑫认为,学校体育教师不达标,一般有两个原因。一是很多体育专业大学毕业生不愿到农村学校就业,二是有的学校虽然愿意接受,却苦于没有编制。有的学校空出编制来,总是优先引进文化课老师。

据了解,现行《高等学校会计制度(试行)》自1998年1月1日施行以来,对规范高等学校会计核算、服务高等学校预算管理发挥了积极的作用。近年来,随着我国高等教育体制和公共财政体制改革的不断深化,高等学校的办学体制、经费来源、后勤社会化、校办产业管理等内外部环境都发生了深刻的变化,对高等学校的预算管理、财务管理、资产管理等提出了新的更高的要求,现行《高等学校会计制度(试行)》已经滞后于公共财政体制改革和高校改革与发展的需要。

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过去的,并不一定过时。回头看那些坚忍求索、卓然不群的“太老师”,以及那些因承载了他们的行动和思想而格外生动的情节,我们能够感受到一些至今依然稀缺的精神和气质:率真、执著、热忱、坚韧、从容、淡定……

  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

  的确,正如密云县委书记夏强所言,“活动的开展是以教育系统党建工作的创新为主旨,以加强党的工作带动教育事业的发展为目标,充分利用北师大的学科优势、密云县的资源优势和人才优势,与大学生们、研究生们共同发展教育事业。”

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此外,香港与内地关系紧密,今次大会首推“中国篇”,将“中国新闻”分拆出来进行投票,“卫星‘嫦娥一号’发射成功”以45,423票居首位。

一年来,“麓山之友”已举办了5次读书会。阅读书目多以经典教育书籍和文章为主。刘铁芳认为,教育实践的中心在教师,教育改革只有落实到每一个教师身上,才能取得教育实践的根本性改善。教师的根本在于心灵,以积极的阅读来滋养教师心灵,无疑是提升教育实践品质的核心与关键。

道理正在于此,真正热心钻研和一心扑在科学研究上的人,是没有什么精力和想法去搞创收和兼职的。就像牛顿那样,请客时把怀表当鸡蛋煮的人,连自已吃没吃饭都会忘记的人,他会沽名钓誉去搞什么兼职吗?因此,笔者认为,如果我们的院士们人人都具备了牛顿这种研究精神、孜孜不倦的学术精神,实际上是不必搞什么“自律性不兼职”的要求的。道德委员会在时下境况下搞“不兼职”自律文件,恰恰曝露出时下个别院士学术研究中的软肋。(毕晓哲)

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首先,对“大学”的概念有待解放。回顾我国大学生就业的历史,应该说,1998年是我国的大学生就业一个分水岭,98以前是大学生以毕业就包分配,98年后是双向择业。虽说“大学生不包分配”的现状已经有10多年了,可是这种传统的就业观念仍旧根深蒂固,丝毫没有动摇。人们认为高校是通向就业的前站,总认为在学校读不读书无所谓,能考上大学,工作也就有了着落。然后,大学的本义是什么,在我国不是很明确,高校在招生及教学环节上采用的是计划模式,而到了人才输出时,却遵循市场经济模式,完全由毕业生自主择业就业。两者冲撞,引发矛盾,结果是可想而知。如果将大学视作为学习知识和技能的地方,刚刚进入大学的同学们就应该有个目标,我喜欢什么,我要选择什么,我将来要干什么,简而言之就是理想,可是如果你去问问在校的大学生们,他们的理想是什么,他们那双迷茫的双眼将告诉你一切。在大学里,你不是被动的一个,大学里有很多的知识,有很多的资源,等待你的挖掘。从一开始就要学会选择,学会为自己的理想储存能量,而不是傻傻的等待。

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